2º ENCONTRO PRESENCIAL MODULO III A

O proejto UCA na Escola Professora Luzia Tavares está no terceito módulo de formação. O Encontro marcado para o dia 20 de janeiro de 2010, foi adiado devido a escola ainda está se organizando, nas atividades de início de ano letivo. Foi realizado o encontro do dia 19, apenas 8 professores, dos 24 cursistas, compareceram na formação.

Umas das dificuldades encontrada foi que a Secretaria Municipal de Educação extinguiu os anos inicias da escola, transferindo os alunos para outras escolas, em consequência alguns professores também tiveram que sair da escola. Outro ponto que merece atenção é que os professores efetivos da escola, também trabalham na rede estadual e os mesmos encontravam-se em momento de planejamento para o início das atividades.

II Encontro presencial do Módulo 3A - Escola Luzia Tavares

Dia 19 e 20 acontece o segundo encontro presencial do Módulo 3 - formação de professores do projeto UCA na Escola Municipal professora Luzia Tavares, ministrada pelas tutoras/formadoras, Deusirene Magalhães de Araujo e Ildeny Alves da Costa. O encontro é um momento de retomadas das atividades do Projeto Uca na Escola, com a proposta estudar metodologias siginifcativas para o uso do laptop com os alunos e também de planejamento de atividades para a sala de aula.
Desejamos as boas vindas a todos os professores participantes do projeto UCA.

Fio condutor do módulo 3 - formação do professores UCA

O modulo em estudo traz a importância de provocarmos os alunos, fazendo perguntas exploratórias e/ou desafiadoras, para que pensem sobre como pensam, para que também se sintam encorajados a perguntar ou a responder, trazendo à luz os seus conhecimentos prévios.

Nessa perspectiva, as tecnologias digitais são elementos que aumentam as chances de interação entre alunos, professores e professores e alunos e com os objetos em estudo.

Nesse item, os cursistas exploram juntos diferentes experiências pedagógicas, desenvolvidas com o uso de tecnologias que potencializam as trocas, analisando: as ações dos alunos, as intenções do professor, o ferramental tecnológico utilizado, os resultados obtidos e as possíveis dificuldades em se desenvolver alguma dessas propostas na sala de aula.
Em todas as propostas, que vamos examinar, são valorizados os seguintes elementos:

• Autonomia

• Cooperação

• Interação intensa

• Autoria

• Flexibilidade

• Atitude investigativa

• Possibilidade de escolha por interesses

• Busca de integração de campos diferenciados de conhecimento

• Trabalho em rede

Ideias

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores". Jean Piaget

"Um dos desafios é a questão da dúvida, a dúvida como princípio do conhecimento, o que abre espaço para a incerteza e o desafio." Sandra Pesavento

"Quando o aprendiz é desafiado a questionar, (...) quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, (...) passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas". Léa Fagundes

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino". Paulo Freire

"Aceitar, ou se fazer, uma pergunta significa mergulhar em busca de respostas". Maturana e Varela

"A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência, que com freqüência a instrução extingue (...) ". Edgar Morin

Modulo 3A - Formação de professores UCA - objetivos

* Exploração e análise de diferentes experiências pedagógicas, que se valem de tecnologias de informação e comunicação (TIC) para trabalhar de forma inovadora;
* Proposição e planejamento de uma ação pedagógica com os alunos na escola, usando os recursos do laptop e da web 2.0;
* Implementação e acompanhamento das ações planejadas para desafiar, orientar e reajustar os processos desenvolvidos com e pelos alunos e identificar aspectos facilitadores e restritores dos processos desenvolvidos;
* Socialização dos resultados das práticas desenvolvidas, buscando soluções compartilhadas para as dificuldades encontradas.